自我评价改进不足拓展资料

自我评价改进不足拓展资料 第一篇

[关键词]形成性评价；评价技巧；留学生；病理生理学

[中图分类号]G六四二 [文献标识码] A [文章编号] 一零零九 — 二二三四（二零一三）零三 — 零一五三 — 零二

随着高等教育国际化进程的不断加快，医学留学生教育的规模逐步扩大。留学生教育质量成为评价大学办学水平的重要指标其中一个。目前对于进步留学生教学质量，大家主要集中于教学模式的研究和探索，对评价体系的改革研究较少。而科学、合理的评价技巧不仅可客观的评估留学生的进修力，进步进修的主观能动性，对教学也能起到积极的促进影响〔一〕。在我校留学生病理生理学教学操作中，我们结合留学生的进修特点，不断探索客观、可行的进修效果评价体系，促使教学质量和学生综合素质得到进一步进步。

一.留学生教学面临的难题

病理生理学的学科特点

病理生理学是沟通基础与临床的桥梁学科，主要研究疾病经过中功能、代谢的变化，阐明疾病发生进步的规律和机制。由于留学生之前尚未接触过临床，对疾病也知之甚少，因此与临床疾病密切相关的病理生理学能激发留学生的进修兴趣，但复杂抽象的病理经过和发生机制又阻碍了他们进一步进修的热诚。因此怎样使留学生始终保持进修动力是我们面临的首要难题。

留学生的进修动机

我校留学生大多来自印度、巴基斯坦和尼泊尔等国，他们来华学医的动机是在相对实惠的教育费用下获得医学本科学历，接着回国通过职业医师资格考试，实现他们临床医生的梦想。因此在注重考试成绩的同时，他们还非常重视临床能力的进步。而我们的教学和评价体系也应该与留学生的进修动机相适应，将重点放在培养临床思考能力和操作能力上。

思考方式及进修行为特点

由于留学生从小受到西方教育模式的影响，大多思考活跃，进修的主观能动性强，课堂上不懂即问，且课堂表现力强，他们喜欢轻松、趣味性高的授课风格，如果对教师授课不满意，会随时选择离开。正是由于他们在进修行为方式上的随意性，使得他们普遍对学校的考核方式（即期末笔试一锤定音的方式）难以适应。

与教师的语言交流障碍

留学生虽然来自以英语为官方语言的民族，英语阅读、领会和听说能力普遍较高，但他们的英语有其独特的构音和表达特点，与我们熟悉的美式英语或英式英语均有较大差异，因此在教学经过中与教师存在交流沟通障碍，这对于我们的教学和考核评价都是不小的挑战。

进修纪律松散

受到不同教育模式和管理体系的影响，留学生进修行为的随意性还体现在散漫的进修纪律上，他们时刻觉悟差，经常迟到、早退或缺勤，上课时还会随意走出教室接听电话。因此，要进步留学生的自律性必须进一步改善教学技巧，同时加强考核评价体系。

二.形成性评价体系的构建

鉴于以上留学生教学中的实际难题，以单纯的考试成绩来评估留学生的综合能力，显然不利于他们积极性和主体性的发挥，也妨碍了留学生教学质量的进步。因此我们在病理生理学留学生教学中，采用形成性评价对教学效果评价体系进行了改革。

形成性评价是在教学经过中对学生的进修经过进行动态评价和及时反馈，以便激励学生进修，引导学生及时调整进修方式，并促进教师有效改进教学活动〔二〕。

我们的形成性评价体系各方面权重分配及具体实施如下。

病例分析报告

为了实现病理生理学在沟通基础与临床之间的桥梁影响，我们在二零一一？二零一二年留学生学说教学中引入了病例讨论，重点章节导入时均以典型病例激发课堂简短讨论，学生自在发言回答病例的相关难题，接着带着难题进入进修，该部分内容讲解结束后，每位学生于一周后上交一份病例分析报告，要求找出疾病的病因和发生机制、及其与临床表现的内在联系，并根据发病机制设计合理的治疗规则。最终教师将报告的评价结局、理由及报告的优缺点及时反馈给学生。这部分权重占总成绩的二零%。

随堂测试

为了督促留学生加强平时进修，检验进修效果，同时避免由期末考试一锤定音的弊端，我们根据具体的教学情况，以选择题的形式安排了四？五次随堂测试，当堂完成，测试结局也会于下次课发放给学生。这部分占总成绩的一零%。

实验考评

由于留学生回国后都要参加职业医师资格考试，因此对他们临床思考和操作能力的培养显得同等重要。我们的行为是将实验课进修效果评价纳入形成性评价体系，占总成绩的二零%。实验课考核指标具体包括出勤情况、实验操作、实验报告和值日等。

考勤

针对留学生进修自律性差，纪律散漫等特点，我们将考勤情况的权重设置为总成绩的一零%。每次课前由班长点名，迟到或缺席的学生标记一个“×”；而按时上课的学生标记一个“”；那些经常迟到或缺席的学生，如果能坚持长时刻不缺课，也可以鼓励性的给一个“”。期末时统计缺勤超过总考勤数一/三的学生取消期末考试资格，只能参加补考。

学生自评和互评

自我评估的目的是为了帮助留学生认识到自己的强项和弱点，以便更好地管理自己的进修；而学生互评可以鼓励学生之间的合作和向他人进修〔三〕。因此我们分阶段用调查问卷的形式让学生进行自评和互评，问卷包含很多指标，比如是否真正领会了课堂讲授聪明点、是否能灵活运用所学聪明解决临床难题等，A选项五分，B选项三分，C选项一分。另外临近期末时，还组织学生评选“进修之星”和“进步之星”，进一步激励学生的自信心和进修积极性。这部分权重占总成绩的一零%。

期末考试

期末考试是检验学生对课程整体把握程度的考核方式，这部分占总成绩的三零%。由于留学生将来回国参加的职业医师资格考试通用题型是选择题，因此我们在期末考试中设置了五零%的选择题，其他主观题如名词解释、简答题和问答题共占五零%。

三.形成性评价体系对进修效果的影响

为了了解这种形成性评价体系对教学效果的影响，我们对留学生进行了问卷调查，结局显示，超过的留学生支持形成性评价，认为能全面、客观、公平地反映他们的进修效果，充分调动了进修的积极性，变被动进修为主动进修，督促他们投入平时的自主进修，并激发自信和潜能，帮助他们克服懒散、自律性差的难题，有利于进步解决临床难题和操作能力。同时，还能促进教学经过的不断完善，进步教学质量。

我们的形成性评价体系以促进留学生临床思考能力和操作能力的培养为目的，在内容和形式上均与留学生的进修动机相适应，因此能极大地激发留学生的进修兴趣和主动性，真正发挥他们的进修主体效应，进修效果天然显著进步。

另外我们还非常重视反馈的影响，调查结局也显示的留学生都希望得到教师或同伴的关注和反馈。我们反馈的内容不仅包括对病例分析报告的评价结局、理由及报告的优缺点，还包括各阶段学生自评和互评结局、随堂测试结局等。通过反馈可以让学生看到已经取得的进步和需要进一步进步的地方，从而有效调整进修活动。比如在完成水电解质代谢紊乱的进修和测评后，有的学生发现自己对发病机制的领会不够深入，因而可在下阶段的进修中有针对性地训练逻辑思考能力，加深对疾病机制的领会。另一方面，通过反馈的结局，教师也可以发现学生在测评中的一些共同难题，从而反省自己教学中的不足，以便不断自我完善和进步。

我们也很注重激励机制在评价体系中的影响。在评价经过中，尽量以激发主体觉悟、不打击进修积极性为规则，比如在考勤评价时，每一位按时出勤的学生都可以得到一个“”，甚至那些平时经常迟到或缺勤的学生，如果能坚持一段时刻不缺课，也可以得到鼓励性的“”；而实验课时积极动手、主动打扫卫生的学生也以“”的形式来嘉奖；期末时对“进修之星”和“进步之星”的评选，其实也是激励机制的体现。怎么样？经过上面的分析激励方式，留学生可以在很大程度上克服自律性差的缺点，觉悟到自己在进修经过中的付出和进步是有价格的，有效调动进修积极性，并最大限度地发挥自己的潜能。

聊了这么多，我们根据留学生的进修特点，建立了一种全面、客观的形成性评价体系，对进一步进步留学生教学质量和学生综合素质奠定了基础。但由于一些主、客观条件的限制，我们的研究还存在一定不足，比如学生自评和互评缺乏相应监督机制，使部分评价流于形式；由于缺乏临床操作，留学生对病例的分析报告普遍不够深入；评价体系对教师的英语能力、职业量以及对课堂的掌控能力上均要求更高。我们将在今后的教学操作中进一步完善，以探索一种更加适合留学生实际情况的评价体系，并使病理生理学充分发挥其桥梁影响。

〔参 考 文 献〕

〔一〕 金胜红，赵云，胡凤琴.医学留学生进修效果评价技巧操作与探索〔J〕.基础医学教育，二零零九，一一（五）： 六一三-三一五.

自我评价改进不足拓展资料 第二篇

在与同学们相处的一年期间，………………………………………………………..任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配………………………………………………………..进了团队沟通与合作，得到了大家的一致好评。

自我评价改进不足拓展资料 第三篇

中专一年是我一生的重要阶段，………………………………………………………..。从跨入校门的那一刻起，………………………………………………………..。珍贵的中专生活已接近尾声，………………………………………………………..将来要走的路。………………………………………………………..，每个人都有自己的优点缺点，………………………………………………………..。一年来，我不断的自我反省，………………………………………………………..，在学校的指导、………………………………………………………..地进修学说聪明和参与………………………………………………………..质在很大程度上………………………………………………………..个专业功底扎实、………………………………………………………..具有团体协作灵魂的青年。下面，………………………………………………………..:

自我评价改进不足拓展资料 第四篇

掌握一定的会计基础聪明，………………………………………………………..能熟练运用windows, word, excel,photoshopde的操作。为人积极乐观、………………………………………………………..，能够静下心来，………………………………………………………..法解决;待人诚恳有礼貌，………………………………………………………..。做事务有主见，敢于承担责任。

本人性格开朗，………………………………………………………..，在职业上多次受到上级管理人员的认可，………………………………………………………..。由于开始从事财务支持方面的职业，………………………………………………………..，在操作中积累了一定的职业经验，………………………………………………………..。诚诚恳恳、执着的尽职灵魂是我最大的优点和………………………………………………………..!

本人有着较强的沟通表达能力，………………………………………………………..!

本人性格有点内向，………………………………………………………..，适应力方面还可以以及团队灵魂，………………………………………………………..。在以往四年的职业中，对职业负责也能细心完成本职职业，………………………………………………………..我将会竭尽全力为贵单位创新效益，………………………………………………………..。望贵公司给我一个机会。

对待职业认真负责，善于沟通、………………………………………………………..、乐观上进、………………………………………………………..、勤于进修能不断提………………………………………………………..，我将以充沛的精力，刻苦钻研的灵魂来努力职业，………………………………………………………..。

自我评价改进不足拓展资料 第五篇

一、领会新课程标准，树立新的文教学观

我们开头来说组织教师深入研读《语文课程标准》，引导教师进一步领会和体会课改实质，引导教师进一步明确在作文教学中“重视引导学生在自我修改和相互修改的经过中进步写作能力”，引导教师“重视对作文修改的评价”，要深入领会和操作“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、经过、内容和技巧。要通过引导学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同进步写作水平”等新课程标准中的要求与建议。从我们平时的教学职业中也可以了解到，小学生对于自改作文，心理上有许多障碍。有的想改，但又不知道怎样改，有的改一点就算完成了，没有实质性的内容。四零%的学生对自己作文的态度特别轻率，不想修改；八零%的学生对修改缺乏正确的动机，是教师要求的，不改不行。我们认为，要培养学生自改作文的能力，必须从激发学生自改的动机、培养学生自改的觉悟做起，并将这一项职业贯穿于作文教学职业的始终。

二、引导学生掌握自我批改的技巧

对于学生自改作文的评价，我们倡导进步的功能，强调对学生的进步价格、对教师的进步价格、对语文课程的进步价格，努力实施多元的进步性的学生自改作文的评价。除了通过教师的批改激发学生自我修改的觉悟和指导学生进行修改以外，我们将传统的“作文讲评课”改变为“作文评改课”，旨在讲评中实现引导学生“自我修改”的教学目的。学校在拓展资料长期以来教师们在作文评改操作中的一些经验和行为的基础之上，提出了简约、务实的“范文引路集体评改自读诊断自我修改拓展资料收获”的“作文评改课五步教学”流程。我们先后组织了各学段的作文评改课教学研究和全校性的教学观摩与研讨活动，着重围绕“怎样引导学生明确自己作文中的难题和怎样进步修改能力”进行了研究。把教师评价作为主导。“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、经过、内容和技巧”。教师还建立了作文批改记录，对每一次作文的得与失进行清晰记实，使教师对学生的写作情况和进步经过了然于胸。使学生成为评价的主体。在这一经过中，教师要引导学生进行自评，让学生谈自改后的收获，找一找与他人的差距。教师还要引导同学之间的互评，一方面改进了同学的作文，同时也进步了自己发现难题的水平，合作的灵魂在互评中也得到了升华。

三、重视作文讲评以进步教学质量

自我评价改进不足拓展资料 第六篇

本人诚恳守信，职业细心，积极主动，有责任心，有上进心，能吃苦耐劳。性格开朗，很好相处，适用能力强，规则性较强………………………………………………………..业灵魂与团队灵魂，对数字敏感及具有敏锐觉察力。熟练计算机，熟练使用金碟财务软件，经过多年的会计职业操作，………………………………………………………..，有扎实的会计基础，能独立完成全盘账务，………………………………………………………..、法规，熟悉一般纳税人电子申报体系及税控开票体系;能熟练操作办公软件，熟悉………………………………………………………..理经验及工资核算经验，熟悉ERP体系操作;职业脚踏实地、认真、有较强责任心………………………………………………………..职业道德及团队灵魂，………………………………………………………..。

自我评价改进不足拓展资料 第七篇

在校进修的这一年时刻里，我对生活有了不一样的看法:一些细小的事物上也让我觉得到做人要踏实进取，勇气坚定。

二零xx年五月，………………………………………………………..，开始了我的大学生涯。我一直以为，大学的进修会压的我喘不过气来。………………………………………………………..。真正的大学生活，………………………………………………………..高兴的让人羡慕之极。………………………………………………………..。在一年的校园生活中，………………………………………………………..，为实现自己的梦想打下………………………………………………………..应该活到老学到老”………………………………………………………..着，只因我对聪明的渴望之心。应此，在………………………………………………………..获得过等奖的奖学金。

有着广泛兴趣爱慕的我在美术与主持方面特别擅长，曾在校外的公共活动中充分展现过自我。这虽然与我的专业不对口，………………………………………………………..。

身为学生的我，………………………………………………………..。平时的空闲时刻里也会偶尔出去打打临………………………………………………………..。在这样的经过中让我学会了………………………………………………………..真，踏实。………………………………………………………..，我也在一家小型物流公司里实习了一段时刻，掌………………………………………………………..

本人注重团队协作灵魂和集体理念，………………………………………………………..，对职业认真负责，………………………………………………………..。我的大学生活自我鉴定将在一个高兴和谐的立音调中收笔,………………………………………………………..。

自我评价改进不足拓展资料 第八篇

校园就一个大家庭。………………………………………………………..。老师是我们的长辈，………………………………………………………..三年的大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁。忙碌的大学生活就在悄然中过去了………………………………………………………..这将是我人生中最宝贵的财富。在今后的日子里，我会从自身找缘故，改进缺点不足，改………………………………………………………..进步自己科学文化素质的同时，………………………………………………………..智、体诸方面全面进步适应二一世纪进步要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。………………………………………………………..

自我评价改进不足拓展资料 第九篇

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热诚、………………………………………………………..，能吃苦耐劳，用于承受压力，勇于创新;有很强的组织能力和团队协作灵魂，………………………………………………………..，职业积极配合;意志坚定，具有较强的无私奉献灵魂。

对待职业认真负责，………………………………………………………..与团队灵魂;活泼开朗、乐观上进、………………………………………………………..、勤于进修能不断进步自身的能力与综合素质。在未来的职业中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的灵魂来努力职业，………………………………………………………..，与企业同步进步。

自我评价改进不足拓展资料 第一零篇

财务部是公司的关键部门，………………………………………………………..，对外要应对税务、………………………………………………………..、掌握税收政策及合理应用。………………………………………………………..导及部门经理的正确领导下，………………………………………………………..、宗旨和效益目标上，………………………………………………………..司各项职业部署。在核算、………………………………………………………..为了拓展资料经验，发扬成绩，克服不足，………………………………………………………..。

自我评价改进不足拓展资料 第一一篇

的评价

强调以学生为中心在MiniQuest评价的经过中强调以学生为中心，教师要关注每位学生及他们作为独立个体的进步水平，即关注学生的纵向进步，重点在于评价学生在探究进修的经过中是否真正发挥了主体性，积极进行了聪明建构和评判性、创新性思索。

的评价强调评价

主体多元化MiniQuest的评价主体可以是学生、教师、家长等，提倡评价主体的多元化。评价者与被评价者的关系从主客观对立到双主体间平等交互。评价的经过是民主参与、协商和交往的经过，在这个经过中，多采用自我评价、组内评价、组间评价和教师评价相结合的方式。多主体评价能够从不同的角度为学生提供有关自己进修、进步状况的信息，有助于学生更全面地认识自我。

的评价强调评价内容丰富化

传统的评价主要着眼于学生进修成果的评价，强调终结性评价，是一种重结局而轻经过的评价。而MiniQuest的评价包括诊断性评价、形成性评价、拓展资料性评价，评价贯穿于进修活动的各个环节。教师在提出难题和设计任务之前会全方位地评价学生的聪明背景、性格、情感与态度等，在学生探究进修的经过中，教师不仅要考查学生的聪明和技能，还要高度关注学生在进修经过中表现出来的动机和情感态度以及进修经过中所采用的方式。顺带提一嘴，教师还应对学生的进修经过进行监控，学生可以通过多种方式如QQ群、微信平台随时与教师和同伴交流讨论，教师需要不断根据学生讨论交流、提交的内容评价进修小组的进展情况，评价每位小组成员的贡献，将经过评价和最终的学业成绩及拓展资料性评价联系起来。这样看来，MiniQuest的评价强调对学生在整个进修经过中的亲身体验和多种能力质量的评价。

的评价强调评价技巧多样化

常见的MiniQuest的评价技巧有表现性评价、成长档案袋等，教师也可以依据学生的电子作品进行评价。学生将电子作品上传到相应的平台，如QQ群，以便接受多方评价。而这需要课程设计者事先依据教学目标设计出相应的结构化的评价量规。

二MiniQuest应用于高职儿科护理学教学中的评价策略

我们采用MiniQuest进行高职儿科护理学教学时，由于整个教学经过以学生自主探究进修为主，每个人遇到的难题不尽相同，但教师又不便集中辅导。顺带提一嘴，我们的学生为高职生，他们动手能力强但缺乏规范觉悟，喜爱交友但缺乏团结协作灵魂，有较强的荣誉感但缺乏竞争觉悟，对形象的聪明易于接受但缺乏对聪明的思索和评判，网络资源应用能力强但缺乏目的性，具备自主进修力但缺乏自控力。因此我们依据MiniQuest的评价特点和高职生进修的特点进行教学评价，以保证进修活动高效顺利开展。

通过诊断性评价选择主题

我们在选择每一次MiniQuest的主题前，都要评价学生现有的聪明水平、进修的能力和特点、进修内容的难易程度、课程标准及教学目标，以此为依据选择主题，从而确保所选主题难易度适中、与学生的能力相匹配，进而激发学生的探究欲望，最终达成教学目标。

通过经过性评价监控学生的进修活动和进修进展

我们在设计MiniQuest的任务时，会让学生参与其中。一种方式是教师根据主题设计几种诚实的任务，上传至班级QQ群里，让学生通过点赞的方式进行投票，教师根据投票的结局确定最终的任务。另一种方式是每一位学生根据教师确定的主题自行设计任务，教师根据学生的设计择优选取。在这个经过中，教师不评价学生选择的对错或是设计的好坏，只评价学生的参与情况，这样就使教师不仅知道了学生对任务的态度，也使学生的想法得到了表达。学生在开始探究活动之前，需按小组进行组内分工，由组长填好各组的具体分工表并发至教师邮箱，这样教师便可以知道每位学生需要具体做些什么。学生在探究活动中，要搜索、查阅、整理资料，完成任务模块中的一系列高度结构化的难题，这个环节一般由教师组织学生一起在网络教室里进行。学生在独立探究时遇到难题可以通过QQ群及时与教师、同学进行在线讨论。这种通过网络进行沟通交流的形式也是教师评价学生进修态度与积极性、进修方式与经过的依据其中一个。教师通过评价反馈的信息对学生进行引导。对于这一系列高度结构化的难题，学生必须在教师规定的时刻内完成，解决每个难题所用到的资料都需注明参考文献，再以Word文档的形式发至教师邮箱。教师根据完成情况判断学生探究难题的情况，如是否按教师所给的资源进行搜索，是否扩大资源搜索范围，对收集的资料是单纯复制、粘贴还是进行了甄别、整理。学生自行组织讨论时，教师可以到讨论现场观察他们的讨论情况，也可以让组长拍摄讨论的视频或是照片，以此监控学生小组合作进修的经过，督促每一位学生能积极参与到小组讨论中去。在探究活动的经过中，教师还可以鼓励学生小组及个人不断进行自我评价和相互评价，这种评价和监控对于维持高水平的交互活动具有重要意义。

通过评价量规、课堂测验进行拓展资料性评价

评价量规的制订是实施评价方案的重要环节。在儿科护理学教学中采用MiniQuest，学生的成果展示一般以学术报告、健壮教育情景剧表演、病案研讨、健壮宣传海报制作等形式进行，我们针对每一种成果的评价都制订了相应的评价量规，这里由于篇幅有限，就只关于健壮教育的评价量规，在成果展示环节，非汇报组成员和教师根据成果汇报评价量规对汇报组的作品进行评价。汇报结束后，各小组进行组内他评，组长汇总后根据贡献率评价量规对每位组员的贡献情况进行打分。顺带提一嘴，每完成一次MiniQuest探究活动，都对学生进行随堂小测验，时刻一般为一零~一五分钟，以此评估学生对聪明目标中重点聪明的掌握情况，教师对错误率高的聪明点进行点评。

通过自我评价调查问卷

让学生进行自评在每次探究活动结束后，都会发给学生一份调查问卷，主要通过一些开放的难题引导学生对自己的进修经过进行回顾和反思。如在完成这项任务的经过中你已经掌握了哪些聪明？还有哪些难题未搞明白？在这次进修经过中你学会了哪些技能？你将怎样再次使用这些技能？在本次进修中你做得较好的是什么？下一次开展相同的进修活动时，你准备怎样改进？你一共搜集了几许资源？哪些资源最有用？最终，教师对各种汇总的评价资料认真审视，评估教学目标的达成情况，并结合经过性评价对学生的表现给出中肯的评价，提出一些改进意见。教师通过自评、学生评、同事评进行教学反思，对教学设计进行不断修改，这有利于改进教学技巧、进步教学效果。

三小编归纳一下

自我评价改进不足拓展资料 第一二篇

本人性格开朗，为人和善、大方，………………………………………………………..。具有强烈的团队觉悟，能正确领会上级意图，拥有大局观，不计较个人得失，………………………………………………………..。

对待职业认真负责，有较强的纪律觉悟和组织觉悟,不浮躁、………………………………………………………..。做事态度端正、职业执行力强，………………………………………………………..。

有较强的沟通能力和良好的领导组织能力，………………………………………………………..，凭借务实的职业作风和乐于助人的服务觉悟，………………………………………………………..。对待职业能以单位的利益为优，………………………………………………………..，做到与单位共同进退，不怕接受任何挑战，………………………………………………………..。

自我评价改进不足拓展资料 第一三篇

本人性格热诚开朗，待人友好，为人诚恳虚心。………………………………………………………..劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，………………………………………………………..。进修刻苦认真，成绩杰出，名列前茅。………………………………………………………..

曾担任系学生会外联部干部、系………………………………………………………..班级生活委员等，………………………………………………………..商家联系的经过中，………………………………………………………..。

顺带提一嘴，还积极参加课外文体活动，………………………………………………………..，以增加自己的阅历，进步自己的能力。在职业中体会办事方式，………………………………………………………..。曾连续两年获得学院“暑期社会操作积极分子”，“………………………………………………………..。

在平时学校生活中，………………………………………………………..、酒楼服务员、派传单、问卷调查，还到工厂打过暑期工，亲身体会了各种职业的不同运作程序和处事技巧，………………………………………………………..，并从职业中体会到乐趣，尽心尽力。

自我评价改进不足拓展资料 第一四篇

关键词：企业内部控制；有效性；评价；促进影响

虽然内部控制的重要性对一个企业来说是显而易见的，然而当一个企业的运转还算正常时，企业的负责人往往不会太重视，只有当企业出现危机，企业的治理结构发生变化或者受到其他外来影响刺激，比如公司即将上市或将被检查时，这个难题才会真正提上议事日程。因此，平心而论，国内许多企业的内部控制环境都不太理想，一些企业虽然已经建立起内部控制体系，各种制度也很全面，但实际效果并不明显。要改变这种状况，必须从企业内部控制有效性评价入手，具体地说，必须重点把握好下面内容多少难题。

一、内部控制有效性评价前应把握的两个难题

定期开展内部控制有效性评价，出具评价报告并向社会公开，是《企业内部控制基本规范》的明确规定。这一规定要得到很好地落实，必须确定评价的目的和要求。

（一）开展有效性评价的目的

开展企业内部控制的有效性评价，就是要检查企业建立与实施内部控制之后能在多大程度上保证企业内部控制目标的实现。具体地说，需要从内部控制的设计和内部控制的运行等两个方面来衡量。对内部控制设计是否有效的评价就是要看实现控制目标所必需的内部控制要素是否都已具备，并且设计是否合理。与之相适应，开展评价的目的就是要弄清楚下面内容难题：一.在发现并纠正财务报告中的重大错误方面，是否设计了相应的措施加以预防；二.在保障资产的安全方面，是否设计了相应的措施加以控制；三.在保证企业遵规守法方面是否设计了相关控制措施；四.在帮助提供企业经营效率、实现进步战略方面是否设计了有效措施。而检查企业内部控制运行的有效性就是要弄清楚现有的各种内控举措是否按规定得到了正确的执行。与之相关，进行评价的目的就是要掌握下面内容多少方面的情况：一.在评价期内，相关控制是怎样运行的；二.相关控制的运行是否前后一致；三.控制人员必要的权限和能力是否已经具备；四.是否采用预防性控制、自动控制、人工控制等相关运行控制方式等。通过对上述两个方面情况的了解来预防和化解企业风险。

（二）进行有效性评价的要求

不同的企业，进行内控有效性评价的具体要求可能会不一样，但总体要求是差不多的，就是既要全面，又要突出重点；既要符合一般规定，又要考虑企业实际。具体地说，主要有下面内容三个方面的要求：一是内部控制评价应该尽可能体系全面，评价的范围应当包括内部控制设计与运行这两个方面，应该能够覆盖到企业的各项业务、各种事项，应该是对企业控制目标实施的全方位评价；二是内部控制评价应尽可能突出重点，主要是突出风险导向，要弄清楚企业进步的风险重点会发生在哪个领域、哪些环节，这些风险可能会产生哪些实际后果，必须找出企业进步中可能遇到的重点难题，不能眉毛胡子一把抓；三是内部控制评价不能忽视本企业的实际，必须考虑到企业目前的进步规模、所处的进步阶段、内外的环境状况、自身的业务特点等情况，要以事实为依据，以法律和政策为准绳，确保评价的结局能够得到充分的证据支持，确保评价职业能够对企业的进步有所帮助。这三个方面的要求分别体现了点与面，事实判断与价格判断的结合，缺一不可。

二、内部控制有效性评价组织与实施中的关键点

企业内部控制有效性评价的标准和要求确定之后，必须重点做好评价技巧的选择、评价经过的管控以及评价结局的确认，这是评价职业是否成功的关键。

（一）恰当选择评价技巧

内部控制有效性评价的技巧很多，但主要有详细评价法和风险基础评价法这两种。前者主要是按照国际通行标准来设计内部控制框架，审视评价对象的内部控制的各种要素是否具备、设计是否合理，并通过相应的程序来测试运行的情况，最终对各种测试结局平衡各方影响，得出一个总体性的评价重点拎出来说。后者实际上是一种从风险到控制的评价，评价职业的起点是评估对象要实现的目标及其对应的风险，评价的内容是企业应对这些风险的内部控制措施是否充分，评价职业的关键是收集到企业内部控制运行有效性的各种证据，在此基础上，最终对内部控制是否存在重大缺陷、是否构成重大漏洞作出认定。这两种技巧各有利弊，前者简单易行，后者要求较高。

从操作上看，评价技巧的选择应该根据被评价单位的情况以及评价的内容来确定。具体地说，可根据实际情况组织调查问卷，开展个别谈话、进行实地勘察，可考虑采用穿行测试法、抽样分析法等一些具体技巧，充分收集被评价对象内部控制设计与运行情况的各种证据。尽量保证这些证据充分、适当，尽量保证所获取的证据能形成证据链，能为形成评价重点拎出来说提供合理保证，或者说能反应实际情况或者说与实际职业具有高度的相关性。

（二）优化完善评价程序

企业开展内部控制有效性评价职业必须按照一定的程序来进行。虽然每一个企业在操作程序上可能会有所不同，但大同小异，概括起来说，应按照下面内容要求优化相关环节：一.内部控制评价部门应由内部审计部门或者其他专门机构担任，应能独立行使职权，具备必要的专业能力和道德素养，能搞好沟通协调，有一定的权威性；二.制定评价职业方案应该切合实际，应在分析经验管理风险领域的基础上，确定包括明确评价主体范围、职业任务、人员组织进度安排以及费用预算等内容的评价方案；三.应抽调业务骨干，按照法定要求，采取回避规则，组成评价职业组，评价前要组织培训，以保证检查评价职业的质量；四.实施现场测试应按照了解情况、确定范围、现场检查、编制报告以及提交重点拎出来说等步骤逐一展开；五.应在全面复核的基础上，分类汇总评价结局，进行定性与定量分析，提出整改建议并责成责任部门予以落实；六.应在汇总评价结局并认定内部控制缺陷的基础上，及时撰写评价报告。

（三）科学认定内部控制缺陷

内部控制检查评价的目的主要不是为了拓展资料经验，而是为了发现企业风险，换句话说，是为了查找企业内控缺陷和难题。这是企业内部控制的负向维度，它意味着一个企业内部控制的设计与运行没有办法合理地保证内控目标的实现。总体上说，企业内控缺陷按不同的标准大致可分为三类：一是一般缺陷、重要缺陷和重大缺陷；二是内控设计上的缺陷和内控制度运行中的缺陷；三是财务报告内部控制缺陷和非财务报告内部控制缺陷。在认定各种缺陷时，应该有一个适当的标准。比如，对于财务报告内部控制缺陷的认定，主要是看它会不会导致内部控制不能及时防止、发现并纠正财务报表错误的难题发生，以及它连同其它缺陷可能会导致错报金额究竟会有几许。而对于非财务报告内部控制缺陷的认定，应当有定性和定量两个方面的具体标准，定性的标准可依据缺陷潜在的负面影响的性质和范围等来确定，而定量标准的依据则是缺陷造成的财产损失的完全数量及相应比例。

三、内部控制有效性评价后结局的转化与使用

内部控制有效性评价的结局最终会以评价报告的形式体现，而评价报告中必须体现有效性控制的重点拎出来说：要么有缺陷，要么没有缺陷。对于不存在重大缺陷的情形，就要出具控制有效的重点拎出来说；对于有重大缺陷的情形，则需描述该重大缺陷的产生的缘故、具体的表现形式，以及它对控制目标的实际影响程度。这些描述对企业的整改和今后实现内部控制有效性目标意义重大。作为一项检查性的职业，到此也就可以告一段落了，然而，内部控制有效性评价的目标不只是为了一份报告，更不能将它束之高阁。对内部控制有效性评价结局的重视和使用才是评价职业的最终落脚点。

（一）对内加大整改的力度

查出难题不是检查评价的目的，难题解决才是检查评价的目的所在。对于内部控制有效性评价中发现的难题，要通过及时整改来加以解决。操作中，虽然企业内部控制人员对缺陷的整改很重视，然而，企业中其他一些重要部门比如销售部门可能就会找出各种理由，比如以本季度销售任务重，在完成相应业绩之后再来整改之类的理由来推脱。一旦发生此类情况，内部控制缺陷整改的整体进度就可能会受到影响。对此，可以尝试采取下面内容办法：一.参考内审整改的技巧。也就是与各部门的绩效或者业绩挂钩。比如可以向企业决策层申请，将各部门负责人的绩效考核拿出一定比例来作为考核指标，将这部分考核指标确定为内部控制缺陷整改的有效性与及时性。二.与各部门负责人签订责任状。这种办法国有企业比较常见，民营企业可以借鉴。责任状签订后就可以明确责任了，一旦内部控制有效性评价中发现的难题没有或不及时整改，后来又被会计事务所查出难题的，该部门就难咎其责。三.与部门负责人的荣誉挂钩。国人一般好面子，不妨利用这一影响来促进整改职业，比如，企业内部控制部门可以按照内部控制缺陷的数量以及整改的进度，做一些内部控制职业配合度排名，排定先进与落后。如果每个月的排名垫底，部门负责人会有羞耻感，从而真正重视整改职业。

（二）对外客观评价报告

除了作为内部整改的依据外，按照《企业内部控制基本规范》的要求，内部控制有效性评价的结局还应该披露，让政府监管部门、投资者及其他利益相关方、中介机构、研究机构知晓，这些部门或人员是企业内部控制有效性评价结局的重要使用者。他们一般会通过评价报告来了解企业内部控制设计与运行情况。由于目前很多公司对外的自我评价报告基本上“报喜不报忧”，避重就轻，即使出现内部控制缺陷，大多也只是认定为一般缺陷，很少会认定为重要缺陷或者重大缺陷，由于，重要缺陷和重大缺陷需要董事会审批，而在审批的经过中一些重要信息往往被“过滤”掉。因此，需要民族加强对这一领域的监管，通过创建诚信文化、明晰责任主体，完善法律制度，统一披露标准，迫使企业公布准确的、负责任的信息。与此同时，相关部门或人员在使用评价报告时，还应该与内部控制审计信息、内部控制监管信息、财务报告信息等结合使用，全面分析、相互印证，全方位监督企业的信息披露行为，促使企业真正进步内部控制的有效性。

参考文献：

[一]陈汉文，张宜霞.企业内部控制的有效性及其评价技巧[J].审计研究，二零零八（零三）.

[二]陈静，吴剑.中小型国有企业内部控制有效性评价难题研究[J].中国集体经济，二零一三（三一）.

[三]刘骏，李庆.我国企业内部控制信息披露探析[J].江西社会科学，二零一三（零一）.

[四]王莹.目标导向下的企业内部控制有效性评价[D].石河子大学，二零一三.

自我评价改进不足拓展资料 第一五篇

在最繁忙的时候，同时也是我心里最塌实的时候。………………………………………………………..行里的进步做出贡献。

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